- Aug 05 Fri 2022 16:34
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111學年度507班級經營及其他
- Aug 05 Fri 2022 15:52
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111學年度507的教學計畫
教學計畫這種東西，
事實上，放在學校的首頁，最右邊，往下拉，
找到「學生家長服務」，裡面有 總體課程計畫，往裡面找。
- Sep 03 Fri 2021 21:55
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原來的累積版 社會科班級經營計畫 和 教學計畫
以下的內容分成三個部份：
第一個部份叫做「班級經營」，這個地方基本上不會改變；
第二個部份叫做「教學計畫」，這個地方會隨著科目及年級而有所變動。
不過呢，教學計畫這種東西，原本在學校首頁，最右邊學生家長服務，裡面有 總體課程計畫，往裡面找五年級，或按這裡。
不過，因為有種種的擔心，所以，我應該要再多說一點。
- Mar 04 Fri 2011 16:35
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這樣，你還要說「原住民分成『平埔』族和『高山』族」嗎？
社會課本上，沒頭沒尾、大咧咧地寫著：
「原住民可分為平埔族與高山族」。
最好是啦！看得我驚心動魄的！
是這樣啦，我也不想講太深。
總之，這個分類（『平埔』族和『高山』族）當然是有它的歷史淵源的，要講清楚可能要講很久。這和清國政府對「番」的分類、以及日本國政府對「蕃」的分類有關（注意，我沒有寫錯字）。
- Jan 04 Tue 2011 15:40
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空間中的垂直
平面上的垂直很容易了解，可是空間中的垂直就有點麻煩了！
點解「空間中的垂直」？
為何會有此一問？因為在「多面體」這個單元中，長方體「互相垂直的邊」是很喜歡考的。比如說，在上圖的長方體中，和邊AB垂直的邊有哪些？大部份的人會不假思索的回答：邊AD、邊AE、邊BC、邊BF。這是正常版的問題。
可是有一個明顯超出（國小）範圍的不正常版問題，會問你「邊DH、邊CG有沒有和邊AB垂直？」
好吧，我承認，一開始我是認為沒有的，因為我一直認為，「相交」是「垂直」的必要條件。結果，我錯了。
- Sep 24 Thu 2009 19:25
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［轉］ 唯智教育路上的迷惘
唯智教育路上的迷惘
這是9月24日中國時報上的一篇文章。啊，我不好再多說些什麼了！
◎鄒川雄、李艷梅
補記：近九年後重看這篇文章，只能確定，這篇文章取了個動人的標題，內容和作者心態，處處充滿了矛盾。
簡單說，就是「我覺得我兒子很會說相聲，為什進不了一中、建中？」
- Sep 08 Tue 2009 13:34
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大數除法要不要加餘數？
數學課本的第一個單元是「一億以上的數」
其中提到「大數的估算和計算」
那麼，估算的除法計算結果要不要加餘數呢？
應該這麼問：大數經過四捨五入之後的計算，能精確到什麼程度？如果是「估算」，那麼，除法估算之後的餘數，有意義嗎？
我記得很久以前，我上國中時，國二（八年級）理化第一課就教了物理量測量的精確度；同時提到：測量出來的量，再經過乘除計算，結果的精確度也會隨其位數而降低。
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